Потом, в зависимости о того, как ребенок справляется с программой, он поступает в 1-й или Школы VII вида занимаются коррекция дислексии у детей.
Учебный план специальных коррекционных классов VII вида Пояснительная запискак учебному плану специальных (коррекционных) классов VII вида. МБОУ «Центр психолого- медико- социального сопровождения «Радуга»На базе Центра функционируют 4 специальных (коррекционных) класса VII вида (1- 4 классы), являющиеся формой дифференциации начального общего образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость.
Учебный план начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития сформирован в соответствии с Конституцией Российской Федерации; Законом Российской Федерации «Об образовании» с учётом следующих нормативно- правовых документов: . Начальное образование реализуется по модели четырехлетней начальной школы. Обучение ведется по учебно- методическому комплексу «Школа России». Количество часов, уровень обязательной учебной нагрузки соответствует требованиям учебного плана и составляет: 1 класс – 2. Таким образом, происходит увеличение нагрузки, отводимой на данные предметы, на 1 час. В 1 классе это становится возможным за счет сокращения количества часов, отводимых на преподавание предмета «Технология» (1 час в неделю), во 2- 4 классах – за счет сокращение часов математики (4 часа в неделю), что также соответствует программе данного курса УМК «Школа России». В 3- 4 классе учащиеся изучают предмет «Окружающий мир» как продолжение коррекционного курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» (2 часа).
Данная программа представляет собой системный документ. Программа развития ГОУ специальной (коррекционной) школы VII вида . Мой сейчас учится в школе надомного обучения по программе Школы России, но не тянет программу. Школы VII вида рядом нет, в VIII .
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» включен Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу 4 класса в качестве федерального компонента (1 час). Нормативно- правовой основой для введения этого курса являются Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2. Изучение английского языка во 2- 4 классах (2 часа) становится возможным за счет часов, отводимых на обязательные занятия по выбору (1 час), и за счет учебного предмета «Технология» (уменьшение до 1 часа), что соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ото 0.
Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач возможностями здоровья специальной (коррекционной) школы VII вида. Данная программа представляет собой системный документ, Программа развития ГОУ специальной (коррекционной) школы VII вида . То есть у всех детей в школах 8 вида стоит диагноз «легкая умственная отсталость». Поэтому программа 8 вида строится так, что в ней нет предметов, .
Учебный план в специальных (коррекционных) классах VII вида. Считается, что там им будет легче освоить программу. В идеале школа VII вида должна рассматриваться как подготовка ребенка к . Расписание коррекционно-развивающих занятий в начальной школе на. Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 1 – 4 классов. Коррекционно-развивающие программы 1-4 классы для школ VII вида целом, что определяет специфику программы специальной школы для детей с.
Выполнение программы предмета «Технология» обеспечивается содержанием продуктивной деятельности обучающихся на уроках предмета «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в 1 и 2 классах и «Окружающий мир» в 3,4 классах (аппликация, конструирование, работа с природным материалом). С целью коррекции двигательных нарушений и развития координации движений у обучающихся в рамках коррекционной подготовки во всех специальных (коррекционных) классах VII вида начальной школы введено преподавание предмета «Ритмика» (1 час). Занятия по ритмике тесно взаимосвязаны с изучением предмета «Физическая культура», способствуют увеличению объема двигательной активности обучающихся, развитию их физических качеств и совершенствованию физической подготовленности, формированию навыков здорового образа жизни. Предмет «Ритмика» включается в сетку расписания учебных занятий.
В целях коррекции и профилактики нарушений в развитии ВПФ у обучающихся, ликвидации и предупреждения пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия, которые оказываются за пределами максимальной нагрузки. Однако указанное количество часов (3 часа), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельного обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю каждого обучающегося приходится от 1. Коррекционные занятия 1, 2 и 3 класса ведутся в соответствии с отдельным расписанием за сеткой учебных занятий, 4 класса – по отдельному расписанию в рамках работы ГПД.
В целях адаптации обучающихся 1 класса к требованиям школы вводится «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в сентябре- октябре проводится ежедневно по три урока. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. Со второй четверти в 1 классе ежедневно проводится по 4 урока по 3. Освобожденное от урока время увеличивает перемены первоклассников, которые используются для удовлетворения потребности школьников в движении. С детьми проводятся гимнастика до учебных занятий, физкультминутки, подвижные игры, динамические паузы. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования в 2. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 3.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Программа развития ГОУ специальной (коррекционной) школы VII вида . Информационная справка о МШ . В образовательном учреждении обучаются дети с нарушением умственной деятельности. В настоящее время в школе с 1 по 9 классы насчитывается 1.
В школе работает 1. Функционирует 3 группы продленного дня, которые посещает 4. Школа находится в центральном районе города. Содержание образования МС(К)ОУС(К)ОШ . Большое место в образовательной структуре школы отведено психологической и логопедической службам. Эти подразделения тесно взаимодействуют как с методическими объединениями, так и с отдельными учителями- предметниками. Помимо работы, направленной на становление познавательной деятельности детей, проводится коррекционная работа над другими видами нарушений: двигательной активности, речевой функции, психической деятельности – на коррекционных курсах: ритмика (1- 4 классы), логопедические занятия (1- 7 классы), ЛФК (1- 4 классы), Развитие психомоторики и сенсорных процессов (1- 4 классы).
Коррекция основных психических функций, развитие речи и общения школьников реализуется через следующие коррекционные курсы: эстетическое воспитание через изобразительную деятельность и художественное конструирование (1 класс), игротерапия (2 класс), сенсорное развитие учащихся начальных классов посредством дидактической игры (3 класс), общение и коррекция речи (4 класс). Задача адаптации учащихся к самостоятельной жизни в обществе решается с помощью программ факультативных курсов: общение (5 класс), этика семейной жизни (9 класс), ОБЖ (6- 8 классы), умелые руки (6 класс с тяжелой умственной отсталостью), декоративное цветоводство (6- 8 классы). Воспитательная работа школы. Воспитательная работа в школе подчинена задачам коррекции и развития личности ребенка, ее социальной адаптации и интеграции в обществе и потому выстроена в следующих направлениях: здоровье – реализация программы «Здоровье», дом и семья – реализация программы «Школа и семья», профессионально- трудовое, гражданское и правовое, культурно- нравственное и эстетическое, патриотическое и экологическое. Реализации воспитательной работы в названных направлениях способствуют кружки: «Мастерим из древесины»,«Рукодельница», «Спортивные игры», «Помоги себе сам», «Арт- терапия», «Развитие речи посредством изучения русского фольклора», «Краеведение (с изучением танцевальных традиций Костромского края)», «Хор». Большую роль в развитии школьников играют спортивно- оздоровительные мероприятия. Ученики школы принимают участие и становятся призерами в соревнованиях и олимпиадах городского, регионального и всероссийского уровня среди детей- инвалидов.
Учащиеся школы проявляют свои способности в художественной самодеятельности и являются лауреатами конкурса «Поверь в себя». Традиционными для наших учеников являются посещения Областного драматического театра, кукольного театра, художественный выставок в школе им. Шлеина, Музея изобразительных искусств, ВЦ «Автограф», Музея льна и бересты, Музея пожарного дела. Серьезная целенаправленная работа проводится в школе по профилактике правонарушений среди детей и подростков – поддерживается постоянная связь с опорным пунктом милиции, помощь в работе осуществляют сотрудники ППДП и ГИБДД.
Сведения о педагогических кадрах. За последние годы в школе сложился стабильный педагогический коллектив, текучесть кадров отсутствует. На данный период образовательную деятельность в МС(К)ОУС(К)ОШ .
В их число входит 1 социальный педагог, 1 психолог, 2 логопеда. Из них 7(2. 0,5%) – Отличники народного образования, 1(2,9%) – лауреаты Соросовского гранта,3(8,8%) – «Почетный работник общего образования». Высшее педагогическое образование имеют 3. Показатели квалификационного уровня педагогического коллектива таковы: 2. Прошли аттестацию 2. Средний возраст педагогов - 4. Стаж 3. 5- 4. 5 лет работы у 1.
Педагогический коллектив ориентирован на повышение уровня квалификации. Олигофрения», 4 (1. Дефектология», 7 (2. Коррекционное обучение». Описание макросоциума МС(К)ОУС(К)ОШ .
Партнерами в коррекционно- развивающей и воспитательной работе являются учреждения дополнительного образования и общественные организации: клуб инвалидов «Белый дельфин» (совместное проведение культурно- массовых и трудовых мероприятий), реабилитационный центр СОК «Надежда» (дополнительное образование в спортивном направлении), Детский Фонд, общественная организация «Щит». Дополнительное образование учащиеся школы получают также ДЮЦ «Алина», «Ровесник», на станции юннатов, в Доме природы, в ДМЦ. Выпускники школы по ее окончании продолжают обучение в ПТУ. Характеристика учащихся школы Количество обучающихся в школе на 2. Из них мальчиков – 1. Полных семей – 1.
В школе учатся дети из многодетных 1. Состояние здоровья учащихся оценивается следующим образом: 4. Материально- техническая база школы. Школа располагает 8 учебными кабинетами, спортивным залом, спортивной площадкой, столовой, медицинским кабинетом, библиотекой, 4 мастерскими, кабинетом психолога, кабинетом логопеда и кабинетом социального работника, помещением для группы продленного дня, пришкольным участком.
Подготовить, по возможности, к получению профессии, трудоустройству, пониманию и защите своих прав и интересов, достаточной коммуникации с другими членами общества. Миссия нашей школы базируется на следующих принципах: Принцип гуманизации направлен на признание уникальности каждого, стремление к пониманию и принятию особенностей ученика, доброе отношение и внимание, поиск возможной сферы для успешной самореализации каждого ребенка в образовательном процессе; Принцип индивидуализации преду. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственнойполитики, как «адаптивность системы образования к уровням и осо. Закона РФ «Об образовании»); Принцип успешности обеспечивает возможность реализовать ребенку свои возможности в различных видах учебной, творческой, спортивной, трудовой деятельности и получить признание собственных результатов; Принцип активности предполагает формирование у школьников ценностно- смысловых компетенций, развитие способности ориентироваться в быту и социуме, умение заявлять свою позицию, самостоятельность и ответственность в своей деятельности; Принцип сотрудничества обеспечивает развитие способности общения в коллективе, усвоения этических норм и норм поведения, эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, воспитание социально ответственной позиции учащихся, их родителей и педагогов. Цели и ценности МС(К)ОУС(К)ОШ. Проблематика текущего периода.
В школе создаются условия для самоутверждения и самореализации, успешности ученика (и педагога) в разных видах деятельности: развивается спортивное направление, творческое, трудовое, краеведческое, однако данные стороны деятельности хотя и объединены общей целью – направлены на достижение модели выпускника и его социализацию, не всегда согласуются между собой. Таким образом, необходимо согласование между собой компонентов дополнительного образования в соответствии с целями и задачами программы. Педагоги школы представляют собой команду единомышленников, имеют высокую квалификацию, многие из них являются авторами- разработчиками программ факультативных курсов и кружков, однако для повышения уровня образования учащихся сохраняется потребность работников в постоянном овладении современными социально- педагогическими технологиями (в том числе методом проектов, исследовательскими методами), в более активном включении дифференцированных и личностно- ориентированных методик в коррекционно- развивающее обучение. Отслеживание результатов коррекционной деятельности, уровня воспитанности, усвоения учебной программы происходит регулярно, однако мониторинг носит недостаточно системный характер.
Следовательно, необходимо организовать мониторинговую службу образовательного учреждения и разработать систематизировать школьный мониторинг. Школа готовит своих учеников по двум трудовым специальностям: швея и столяр – этого недостаточно для конкурентоспособности учащихся на рынке труда, поэтому существует потребность в расширении трудовых специальностей. Специалисты образовательного учреждения активно работают над совершенствованием волевой сферы учащихся, развитием коммуникативной компетентности, развитием навыков самостоятельности. Для достижения более высокой результативности в этой части работы и повышения уровня социализации учеников необходимо создать органы ученического соуправления. Материально- технические условия работы школы недостаточны (нет помещения для зала ЛФК, краеведческого музея, недостаточна площадь кабинета психолога, отсутствуют компьютеры, следовательно, педагоги лишены возможности использовать ИКТ в коррекционно- развивающем обучении). Таким образом, на один из первых планов выдвигается проблема материально- технического дооснащения школы. Направления деятельности школы с 2.
Совершенствование качества образования. Совершенствование системы диагностико- мониторинговой деятельности школы.
Совершенствование воспитательной системы, направленной на развитие у школьников компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе, самостоятельности, духовности и культуры. Создание психологического и физиологического комфорта пребывания ребенка в школе. Развитие системы трудового обучения в целях получения начальных профессиональных навыков и профессионального самоопределения учащихся. Развитие системы научно- методического и нормативно- правового обеспечения образования. Совершенствование профессиональной компетентности учителя. Развитие материально- технического и информационного обеспечения. Расширение сферы партнёрских отношений.
Модель учителя школы(Приложение) 1. Механизмы реализации программы развития МС(К)ОУС(К)ОШ.
Изменения в учебном плане, связанные с внедрением новой программы трудового обучения (2. Достаточная материально- техническая и программная обеспеченность; Достаточная мотивация педагогов на развитие системы трудового обучения; Обеспечение кадрами новых видов трудового обучения. Совершенствование профессиональной компетентности учителя.